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        1. 2018~2021學校三年發展規劃

          網站首頁    公示公告    2018~2021學校三年發展規劃

          蘇州市吳江區金家壩學校

           

          金家壩學校2019 3號

           

           

           

          關于下發學校三年發展規劃通知

           

          各位老師:

          為全面貫徹落實黨的十九大精神,深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,抓住九年一貫制學校成立發展機遇,保證學校有序運行,穩步發展,人民滿意教育。根據分析學校原有基礎,制定蘇州市吳江區金家壩學校三年規劃(20189~20218月)》。

          規劃原文附件下發,各位老師認真學習,配合執行,共同努力學校建設成為教育質量過硬,文化氛圍濃厚,師生健康發展的農村九年一貫制學校

             

           

          蘇州市吳江區金家壩學校

          O一

           

           

          抄報:教育局、汾湖高新區社會事業局。

          附件:

          蘇州市吳江區金家壩學校三年發展規劃

          201892021820193月修訂)

          金家壩學校20189月由金家壩中學和金家壩小學合并而成的九年一貫制學校。作為縱向集團化辦學的試點,學校著力探索九年一貫制學校的辦學模式,中學、小學段師資的融合,課程的銜接。合并之后,學校對原有的兩校文化進行融合,確立 的校訓,立本求 追求卓的發展理念,讓學校成為師生共同成長的家的辦學目標,確立了新的校風、教風、師風,重新設計了揚帆起航的校標。

          追求發展、規劃先行,學校定位于建設教育質量過硬,文化氛圍濃厚,師生健康發展的農村九年一貫制學校,緊緊圍繞區教育局《建設教育名區三年工作計劃》,為建設教育名區做出貢獻。學校特制定《蘇州市吳江區金家壩學校三年發展規劃2018920218月)》,引領學校的發展。

            本規劃分五個部分。

            第一部分:發展的基礎與面臨的問題

            第二部分:校園辦學理念闡述

            第三部分:校園發展目標

            第四部分:領域目標、推進計劃及成功標志

          第五部分:規劃實施保障機制

           

            第一部分校園發展的基礎與面臨的問題

            一校園整體狀況

          學校校園占地面積100,建筑面積1萬七千平方米,標400米田徑場一片,標準籃球4片,理化生實驗室2間,實驗設備齊全。藝術、美術、科技功能教室均達到省一類標準。

          現有41個班級,1962名學生,教職165人,專任教師109,學歷合格率100%。具有區級學科帶頭3名,其他區級以上骨干教28人。

            二、校園發展優勢分析

           ?。ㄒ唬┩獠織l件分析

            1.周邊環境良好,外部關系氛圍和諧

            學校地處金家壩社區中心,校園東面為金家壩社區行政中心,金家壩派出所,所屬汾湖高新區作為長三角一體化發展的有利位置,對發展教育優先支持。作為社區和本地企業對學校的發展也大力支持,有社區牽頭為學校設立了凈化協會獎勵基金。本土中銀富登銀行為學校設立了中銀富登學生獎勵基金,校園與周圍社區在社區活動、敬老愛老、場地支援等方面交往頻繁,與友鄰單位關系融洽,互動良好,為校園長遠發展奠定了很好的基礎。

            2.生源和師資狀況總體好轉

          農村學校面臨的最大問題是生源和師資的流失,作為一所農村學校,近幾年教師年齡的老化,生源向城區靠攏成為不可避免的趨勢,20102017年,學校中學部的生源和師資走入了低谷,20189月起,中學部招收四名新教師,其中兩名為研究生,2019年還有新的研究生教師進入,為學校的師資良性發展奠定了基礎,小學部的師資趨于穩定、教學質量穩步提高。一年級和七年級的招生情況雖然積分入學的人數比例大為增加,但自2017年實施分層教學以來,學校尖子生入學的情況有所改善。目前中學部的情況尖子生的比例逐年在上升,為下一步改善生源創造了條件。

          2018年招收的新生為中學178人,小學302人,初中部的生源第一次出現了回落,也為精致化教學提供了保障。小學部招收人數偏多,但由2018年承擔了相應的其他地區積分入學學生的招生,2019年預計的招生生源也會回落。這些都為教學質量的提高提供了優勢。

            3.辦學條件逐年提升

          2018年暑期,學校中學部多媒體教學設備全部更換,小學部更換17套多媒體,2019年基本能夠完成全部多媒體的更換。隨著九年一貫制的實施,原有兩校的教學資源進行合理的調配,能夠最大限度的發揮集團化辦學的優勢。學校有標準400米田徑場一片,2018年更換了全部的籃球架,對一塊籃球場鋪設了懸浮地板。

          學校對原有的兩個主機房進行了合并,重新建立了學校網站,學校信息技術教室滿足教學需要,生機比達到省級標準,學校實現了網絡全覆蓋,校園會議室、報告廳、視頻會議室等基本校園校園共享存儲系統,校園的廣播系統。兩個學校合并之后學校的公用經費大為寬裕,能夠集中財力進行學校的建設。整體校園布局合理,文化氛圍濃厚,設施齊全,能夠提供學生求學的保障。

           ?。ǘ﹥炔織l件分析

            1中層結構合理

          學校中層人員滿編,校長6人,其中校長、書記全面負責學校工作,小學部和中學部各兩位分管校長。中學部中9人,小學部中10人,年齡3545周歲之間,各處室建制完備。在學校合并之后,條線工作進行了統籌,總務后勤,工會,財務,辦公室、教科室進行了重組,人員調整逐步到位。

            2.師資隊伍穩定

          校園現有教職工總人數165人,其中專任教師109人,校園專任教師學歷達標100%。近幾年來,教師年齡結構去向合理,由于新教師的加入及老教師的退休,中學部教師平均年齡逐漸下降,小學部師資在前幾年得到補充。整個學35周歲45周歲的教師占百分60以上,是校園的骨干力量,這些教師不僅僅充滿活力,有充沛的體力,是最有可能發揮其工作潛能的階段。

            三、校園發展面臨問題

            作為一所新合并成立的縱向式集團化九年一貫制學校,需要解決的問題很多。作為學校的第一個三年發展規劃,我們在融合原有兩個學校的文化,形成統一的管理模式,探索九年一貫制學校的辦學模式上面都存在著往哪個方向走的問題。在學校發展的首要年,認清學校面臨的問題,認真分析問題,抓住學校發展的重點問題,是把握辦學方向的重中之重,經過校長室研究分析,學校當前主要面臨的是以下幾個問題:

          1學校文化建設的問題

          學校的文化是引領學校發展的方向的,原有中學的教育理念以人為本,為學生的終身幸福奠小學的教育理念立本求,中學的教育特色教育,小學教育。要讓原有兩所學校的老師能夠在思想上統一成為金家壩學校老師這一認知,必須要有能夠認可的統一文化。

          2規章制度建設的問題

          在學校的管理上面,原有的兩個學校的規章制度有所差別,小學和中學的作息時間是不同的,在德育管理和教務管理上面要求也有差別,如何能夠既保持相對的特征又找到共性,形成適合九年一貫制學校的管理制度是學校穩定前進的保障。各個地區都有九年一貫制學校,但是校情有所不同,需要學校領導層廣泛參考,仔細斟酌,建立適合學校發展的制度,使學校能夠快速、健康的發展。

          3學校師資隊伍建設的問題

          學校近幾年在師資上得到了補充,特別使中學部,已經長久的沒有新教師的加盟,小學部相對教師平均年齡較小,都涉及到新教師如何培養的問題。如何關注不同層次教師發展的需求,更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發展需要的師資隊伍建設策略、措施,激發校園每一位教師專業發展的自主性和內在發展需求。

          4學校教育科研建設

          2018年,原有的中學省級課題結題,小學并沒有省級課題,合并之后如何抓好學校的教育科研工作,結合學校新的發展理念,以人為 追求卓,辦學目讓學校成為師生共同成長的家,所以如何從校園課程設置層面、課堂教學改革層面、學生學科活動體系層面和校園文化建設層面等進行發展性研究,是未來三年務必關注的問題。

          5.校園文化積淀

          作為一所新的九年一貫制學校,一切從零開始。校園文化建設不是確立了校訓、校風等等就算完成,需要在長期的學校發展過程中逐步的積淀下來,在開局的三年內,學校要更深入的挖掘原有兩所學校的文化積淀,著力融合,搭建各類平臺以深入挖掘辦學理念價值文化、活動文化、環境文化等,突出良好校風、教風、學風建設,構成規范化、系統化、品牌化的校園文化特色。

           

            第二部分校園辦學理念闡述

            優質的教育就應是促進人人發展、全面發展、個性發展和終生發展的教育。我們確立了讓學校成為師生共同成長的家園的辦學目標,在實際操作層面將這一目標分解為三個部分,立足為每一位學生的成長創造良好的條件,立足為每一位教師的專業發展創造良好的條件,立足讓學生和老師能夠確立對學校作為家園的歸屬感。

            一、指導思想

            遵循現代教育基本規律,以學生發展為本,全面實施素質,為學生終身全面發展奠定堅實基礎;繼承原有兩所學校的優良傳統,在管理機制、教育策略等方面構建素質教育的運行系統,以校園管理現代化、師資隊伍現代化和教育教學現代化促進構成適合金家壩學校特點的辦學模式和辦學特色。

            二、辦學理念

            圍繞讓學校成為師生共同成長的家園的辦學目標,作為一所融合性的九年一貫制公辦農村學校,學校將結合校訓、辦學理念、三風,不斷完善各項工作,在開局的三年凸現以下辦學理念:

            1校園精神三風建設

             校風: 求真。教風:博 求精。學風: 求實。在融合了原有兩所學校文化的基礎上,金家壩學校確立了以上的三風。博學是對教師專業素養的要求,求精是對教師敬業精神的要求,好學是對學生學習態度的要求,求實是對學生學習目標的要求。學校要努力挖掘內外部的資源,為發展三風提供良好的土壤,為營造風清氣正,爭先創優的校園氛圍而努力。

            2.校園辦學的邏輯起點與歸屬

            校園辦學的邏輯起點和歸屬,就,成長的家園,它所開展的一切教育實踐務必回歸到對每個個體生命的關注,對個體生命獨特性、惟一性的關注,回歸到以成全每一個富有個性的人的價值取向上來。開局三年我們將堅持:應對有差異的學生,實施有差異的教育、促進有差異的發展,獲得有差異的成功。

          3.校園辦學的戰略定位

          致力于推進特色建設,建成管理科學、隊伍優化、特色鮮明的在領先的九年一貫制學校。

           

            第三部分校園發展目標

            一、辦學目標

            堅持內涵發展,文化辦之路,著力營本真校園文化,建設體育、科技、書法特色校園,教育質量和辦學水平實現跨躍式發展,把校園建設成為管理科學、隊伍優化、特色顯現的九年一貫制學校。

            二、培養目標

          會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創造、會生活,培養學生成基礎扎實、全面發展、勇于創的健康人。

           

            第四部分:領域目標、實施策略、推進計劃及成功標志

            (一)校園管理

            1.領域目標:

            在依法治校和民主辦學的基礎上,繼續努力實踐現代校園管理理念,深入落實以人為本、以校為本、精細管理的現代校園管理制度。出臺《金家壩學校管理手冊》,以制度保證校園教育質量高水平;家長和社區代表參與校園管理制度化發展,促進管理民主化程度的提高;構筑信息化平臺,提高校園信息化管理水平;深化人事制度改革,全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度。營團結協作,優質高的管理氛圍,實和諧、發的校園管理總體目標。

            2.實施策略:

            1)深入實踐現代校園管理制度,促進管理走向民主化

            實現教育民主化,務必走校園管理民主化的道路,這是現代校園管理制度的必然要求。開局三年我們將立足于兩校合并的契機,重新制定學校管理制度,完善校園自我評價、自我反饋、自我監督機制;建立和完善民主推薦和民主評價干部制度,做為校園選拔任用中層干部的重要依據;完善家長委員會,定期召開家長會,收集家長信息,改善校園管理。

            2)出臺《金家壩學校管理手冊》,促進管理走向標準化

            隨著社會和社會對教育質量要求的提高,為保證學校教育質量的穩步提高,校園需要建立一整套能夠保證優質教育質量的管理標準和管理流程,讓校園從傳統人治管理走向現代制度化、標準管理。學校要重點研究教育的質量標準以及為實現這樣的標準需要完成的管理操作過程,以完善校園目標管理體系,力爭用三年時間編制出臺《金家壩學校管理手冊》。

            3)完家長委員制度,促進管理走向開放化

            校園除了用心爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、用心利用各種社會教育場地、師資資源外,還將用心開發家長教育資源,營造學區良好的社會教育氛圍。我們將進一步完家長委員制度,透過強化家長委員會的職能,提高家長在校園管理中的參與度和決策權,吸引家長用心投入教育研究,參與校園課程建設,不斷提升家庭教育的技術和理念,讓家長資源主動成為校園教育和管理的新資源。

            4)推進網絡化管理,促進管理走向信息化

            現代社會發展的一個明顯特征就是信息化,在這種形勢下,未來校園的管理必然從經驗管理、行政管理走向現代化的科學管理。開局三年,我們將進一步加強網絡在現代校園管理中的應用,制作新的校園網,打造智慧化校園(另見《金家壩學校智慧校園建設三年規劃》),使網絡成為管理、教育、教學等交流的常用手段,成為校園師生展示交流的共同平臺。

            3.推進計劃:

            2018920198月:規劃《金家壩學校管理手冊》,構建現代校園基本制度;以績效工資的改革為契機,重新制定學??冃ЧべY考核制度,完善各項考核條例;構成校園和教師自主發展、自我評價機制;推進管理者隊伍建設和校園開放化、民主化、信息化管理。各項工作運作規范,逐步明晰和完善校園的辦學理念系統,構成共同價值觀和發展愿景。

            2019920208月:初步構成《金家壩學校管理手冊》,推進現代校園制度;智慧化校園功能基本顯現,進一步構成校園和教師自我評價、自主發展機制;繼續推進管理者隊伍建設和校園開放化、民主化、信息化管理,到達辦公管理現代化,實現數字化校園、無紙化校務管理。

            2020920218月:出臺《金家壩學校管理手冊》,創建蘇州市智慧化達標校園,堅持人本、校本和精細管理等現代管理制度的實行,營團結協作,優質高的管理氛圍,實和諧、發的校園管理總體目標。

            4.成功標志:

          1)出臺《金家壩學校管理手冊》。

          2學校年度考核列區前列。

           ?。?/span>3智慧化校園達到蘇州市標準。

           ?。?/span>4)社區、家長、師生對校園工作的滿意度高。

            

          (二)德育工作

            1.領域目標:

            透過培育校風、培養隊伍、豐富資料、創新形式、拓寬領域等方法來構建德育大環境;鼓勵參與各級各類班主任評比,班主任沙德育論,開展心理健康教育課題研究;探索素養教育的德育品牌,德善品格課程建設,開展德育課程研究,整合校園、家長和社會資源,構成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的德育工作體制。建立具有九年一貫制學校相對不同年級學生的德育目標體系。

            2、實施策略:

            1)進一步提升全體教師的育德意識和育德潛力,構成全員育人的良好氛圍。加強班主任培訓,促進班主任隊伍的專業化發展。力爭完善教師德育工作評價體系,并在學科教師隊伍中培養若干位育德意識和專業潛力雙發展的領頭人,在班主任隊伍中培養若干位班級建設和教育教學潛力雙發展的領頭人。

            2)探索素養教育的德育品牌。過一日常規、文明班級評比,德育專題教育等系列活動,德善品格課程建設等,開展德育課程研究,整合校園、家長和社會資源,構成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的德育工作體制。

           ?。?/span>3)加強家校合作,拓寬教育領域。充分發揮家長參與校園教育管理的用心作用,進一步完家長委員制度,透過強化家長委員會的職能,提高家長在校園管理中的參與度和決策權,進一步促進家長之間的教育交流,讓家長資源主動成為校園教育和管理的新資源,建立和諧的家校關系。

            4)加強心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認識,以隊伍建設、學生個別心理輔導、教師心理輔導為工作抓手,進一步完善心理健康教育工作。加強心理輔導教師專業化培訓,樹立全體教師心理健康教育理念,使之輻射到每一個課堂,營造有利于學生身心發展的安全禮貌的校園環境,促進學生健康成長。

            5)加強德育課程建設。發揮課程建設在學科德育建設中的基礎性作用,用心探索貼合學生特點的教學方法,構成一批以素養教育為主題的精品課。注重德育科研,引導教師針對當前德育工作的重點、難點和熱點問題,在學科教學和班主任工作中開展課題研究,切實發揮德育科研的引領作用。

            3、推進計劃:

            2018920198月:落實德育常規教育,實施全員德育管理制度,落實學生多元德育評價,探索開展學生社團活動。落實主題德育細節,培養學生行為習慣,塑造學生優良品性。

            2019920208月:開展書香校園建設和班級主題文化建設評比,做好特色社團建設,做好金家壩學校心理健康教育基礎設施建設。推進具有學校特色的不同年級德育項目工程,為學生提升潛力,健康成長,豐盈個性搭建平臺。

            2020920218月:通過過培養德育隊伍、深化德育資料、創新德育教育形式等,學生行為習慣、道德品質和心理健康具有學校的印記。

            4.成功標志:

            1)德育隊伍精良,德育資料豐富、德育教育形式多樣。

            2培養在區級層23名德育能手或帶頭人。

            3)建立九年一貫制學校不同年級的德育目標體系。

            

          (三)教學工作

            1.領域目標:

            根據區教研室教學九規范要求,構成貼合校園實際并適應有效教學課程改革的課堂教學模式。創新教學管理制度,在備課、課堂教學、作業布置與批改、學習過程指導及學生學習評價等方面,構成一套行之有效的教學常規管理體制,有效促進學生和諧發展。建設優秀的教研組,實施三級課程體系,開發校本特色課程。

            2.實施策略:

            1)以有效教學的課堂變革項目為契機,重視學科教學研究,改善教學方法,努力提升教師整體教學水平。

            第一,規范教學管理,加強制度創新,建立和完善一套與新課程相適應的教學管理制度,包括課程開發和課程評價制度,教師教學管理和教師教學績效考核制度,校本教研和教師繼續教育制度,課程資源的開發和共享制度等。第二,各教研組過團隊的相互溝通、支持、配合,加大教研組品牌建設力度,力爭通過三年的努力,各個教研組形成具有自身特色的項目。

            2)以課題研究為載體,開展教育教學常規管理創新行動

            在校園教學常規管理中,以課題為載體,對教師日常的備課、上課(含課后反思)、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等常規管理,進行用心有效的探索,真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去。

            3)以學生發展為本,建立差異的教育評價生態系統

            校園努力構建一套全新的教育評價生態系統,朝多元化評價的方向邁進,通過教育評價喚起學生個性化的表現,幫忙學生更好地認識自我、建立自信。教育評價將對多元化學生評優方案、發展性學生學業評價等方面的研究。

          4)組織教研組長等干部參加各級各類培訓

          通過區級和校級的專題培訓,提升教師人素養和活動組織潛力,進而提高教師開展教學研討的潛力。認真研究教師培訓的新思路、新方法,用心開展校本培訓。

            3.推進計劃:

            2018920198月:學校根據區教研室教學九規范要求,制定學校教育教學方面各項管理制度,通過各類會議和檢查落實。通過對績效工資考核方案的修訂,體現過程化考核,對教師的工作進行全方位的評價。通過學校分層流動教學的建設,對學生進行差異性教學,探索在差異性教學過程中,教師課堂教學的目標和定位。

            2019920208月:創新教學常規管理,以校本課程為依托,完善校園資源庫,帶動校園綜合實踐活動課程的開展。促進有效教學方式的轉變,制定課堂教學評價指標,構學校校課堂教學風格。拓寬綜合實踐研究視野,充實綜合實踐課程教材;設立校園文化節,扎實開展讀書節、藝術節、科技節、和體育節,開發校本活動課程。

            2020920218月:三類課程結構比例科學合理,制定具有學校特征的課程教學管理規范,推出若干教學骨干。建立校園教學資源平臺,資源豐富,上傳、下載頻率不斷提高。

            4.成功標志:

            1學校教育質量能夠列區20名。

          2形成具有學校特色的課堂教學管理規范。

          3三年內學校增58名區級骨干教師。

            

          (四)教科研工作

            1.領域目標:

            堅科研強師、科研提質、科研興的工作思路,使教育教學和管理常規工作與教育科研工作有機地融合在一齊,力爭人人參與課題研究,實施科研課題與常態研究相結合管理策略,提高教師的科研水平;緊密課題與特色的關系,使課題服務于特色,使特色建設推動課題的研究,教師學術論文、案例發表、獲獎占教師總20%以上。學校層面上申報省級課題、蘇州市級課題,個人申報蘇州市級課題或區雙學年課題。形成較為完備的三級課題管理體系。

            2.實施策略:

          1)建設成具有校園特色、貼合校園發展實際的科研網絡體系。

          確定并申報一個學校主干課題(省級課題、市重點課題),再圍繞這一主干課題,確立一批在區級立項的輔助性課題,構成一個主干課題覆蓋下的系統的完善的課題研究網絡。

            2)實施規范化的課題研究過程管理,提高一線教師教學研究的潛力。

            對校園各級課題進行動態管理,用心推進校園一線教師課題研究規范化管理進程,保證校園教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作,并能夠及時地給予技術上的指導和問題解決。加強研究成果的總結梳理,指導教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作,強化對研究成果的理性思辨,從而提升科研課題的研究特質與推廣價值。

            3)豐富校本教研的資料和形式,組織好各種校本教研活動。

            加強教師之間的相互學習和交流,更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平。扎實有效推進的教師個人專題研究活動。引導教師進一步明確自己的研究專題,緊密結合日常教育教學工作,深入開個人專的研究工作。

            4)加大教育科研經費的投入力度,注重科研成果的推廣和交流。

            在人力、財力資源分配使用上適當傾斜,以保證科研工作的順利進行。對質量比較高的課題成果給予適當的包裝。包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關部門的成果評比,帶給相關的成果推廣平臺,以宣傳推廣相應的研究成果。每年將教師的課題成果匯編成冊(《金曦》)。

            3.推進計劃:

            2018920198月:根據學校的具體情況確定主課題的申報方向,關注區教科室的動態,努力爭取申報成功省級課題。對于當前學校的蘇州市級課題做好管理工作,落實課題研究的時間、地點、人員和經費,做好課題的成果撰寫;做好區雙學年課題的申報工作,在青年教師中形成踴躍申報的氛圍,做好區雙學年課題的結題管理工作。

            2019920208月:重新修訂教科研獎勵的標準,進一步完善有關教科研工作制度,用心組織教師學習有關教育理論,定期聘請專家學者來校做學術報告,介紹論文、案例的撰寫及課題結題報告的撰寫,定期召開課題結題會議,讓課題負責人匯報課題成果撰寫的進展,保證已經到期的課題要其按時結題。

            2020920218月:教師的科研水平有大幅度地提高,爭取10%的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發表;做好課題研究的考核評價工作;深入開展各類課題研究,構建科學評價體系,豐富教育研究成果,構成高效教學的優秀案例,積累研究成果。

            4.成功標志:

            1學校申報成功省級課題,形成省級、市級、區級的三級課題,結構合理,研究扎實。

            2教師的科研意識高,有一半教師能熟悉做課題的操作程序,青年骨干教師在三年內參與過課題研究。

            3)每學期都匯編金曦》、《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》。

          4每一個課題都能夠順利結題。

          5)教師論文發表能夠超過區教科室達標比例。

            

           ?。?/strong>)校園文化

            1.領域目標:

            立本求 追求卓越的辦學理念為宗旨,完善校園規章制度,構建健康和諧的校園制度文化;結合校園活動和校本課程開發,激活校園活動文化;挖掘環境文化,開發利用校園,美化、綠化、凈化校園環境,美化行為、綠化環境、凈化心靈,建設書香校園。

            2.實施策略:

            1)組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考,聘請專家指導,整體架構校園的辦學思路,健全辦學理念等核心價值文化,突出理念讓學校成為師生共同成長的家園主題。

            2)精細規劃校園環境和文化建設,建設校園文化長廊,營造走廊書香氛圍,豐富主題班級文化,挖掘環境文化。

            3)豐富社團活動、主題活動、藝術節、閱讀節、科技節。將校園文化融入到學校的各項活動中去。

            3.推進計劃:

            2018920198月:根據原有兩校的文化,確立學校的內涵引領,確定校訓、校標、辦學理念、辦學目標和學校三風。不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考,整體架構校園的辦學思路。

            2019920208月:精細規劃校園環境和文化建設,更新校園文化長廊,營造學校書香氛圍,豐富社團活動文化、社會實踐活動那個文化。在探索辦學思路、環境建設和活動文化的基礎上,深化校園精神文化塑造,在教風、學風、校風的培育上有深化提高,注重班級文化書香校園建設。

            2020920218月:繼續優化、深化校園環境文化、活動文化和精神文化,家園文化建設為校園的核心資料,樹家園校園文化品牌,讓民主、和諧、完美的校園精神立起來,創建各級書香校園。

            4.達成標志:

            1確立學校的內涵,校訓、校標、理念和辦學目標。

            2校園環境優美,文化主題突出。

          3創建成功蘇州市級書香校園。

           

           ?。?/strong>)校園特色課程建設

            1.領域目標:

            校級領導和中層干部具有較強的課程建設意識和潛力,構成校園特色課程建設團隊,規劃編制特色建設三年規劃,編制總體的執行方案和階段性成果的要求。根據學校的統一部署,當前確定籃球、科技、書法為學校的特色建設方向,充分整合挖掘校內外資源,利用校園已經積累的經驗和社區的文化資源,校園的課程資源整體得以優化。特色建設在區級取得好評。

            2.實施策略:

            1建設特色課程團隊,充分利用原有的優勢,挖掘教師隊伍中能夠進行特色建設的人才,明確課程建設的內涵和價值目標,一方面堅持圍繞校園的辦學特色開發具有本校特點的校本課程;另一方面,將學校的特色課程與校園文化進行緊密的結合。

            2)深化豐富多彩的特色活動。結合藝術節、體育節、讀書節、科技節、英語節活動,保證活動參與面、參與效果。使校園成為培養學生特長的示范基地,充分發展學生的興趣愛好和個性特長,涌現出一批批有特長的學生。

            3落實特色課程建設的資金保障和人員保障,通過扎實的開展校園活動,力爭能夠在區級和市級比賽中取得優秀的成績。

            3.推進計劃:

            2018920198月:確定學校特色建設的目標,挖掘能夠開展特色建設的教師人才,豐富特色課程資料,制定相應的三年計劃,逐步的將特色課程深度推進。

            2019920208月:探索特色教育的學科滲透,開展特色建設研討,提高參與特色建設教師的專業技能。編制適合學校的特色建設課程。

            2020920218月:培養一批批特長學生,在科藝體等多項比賽中成績突出,每學年獲獎人次占學生10%以上。爭創蘇州市級特色校園。

            4.成功標志:

            1)涌現出一批批有特長的學生,每學年獲獎人次占學生10%以上。

          2)構成規范、完善的校本特色課程體系。

          3)形成一支結構合理,能力突出的特色課程建設教師隊伍。

          3學校被評為特色建設先進學校。

           

           ?。?/strong>)后勤服務與校園建設

            1.領域目標:

            增強后勤人員的服務意識,提高服務質量。裝修專用教室,完善校園文化布置;繼續籌劃建設體育館和食堂,提升軟、硬件設施的層次;建立平安校園。

            2.實施策略:

            1)加強后勤內部管理,完善后勤管理制度。

            2)加強校園環境建設。裝修舞蹈室、心理輔導室專用教室,維修塑膠操場和翻修廁所。完善教學樓的走廊文化、提升文化氛圍,美化校園環境。

            3)完善教學裝備,重視信息化建設。更換教室多媒體設備、學生機房更新、教師辦公電腦更新、更換電子顯示屏和視頻監控系統,改善辦學條件。改善校園網建設,無線網絡覆蓋,智慧化校園建設。

            4)籌劃并向上級部門爭取建設體育館、翻修標準田徑場。

            3.推進計劃:

            2018920198月:后勤人員調整到位,規章制度齊全。規劃心理輔導專用教室,增加小學部廁所,設立學校尖碑景點。學校主機房合并,學生機房搬遷。各功能教室重新規劃,整個學校文化統一布置,制定學生機房用機和教師辦公電腦的更換方案。

            2019920208月:建設學校心理咨詢室,校園手app管理系統啟用,繼續籌劃學校體育館的建設,更換教室多媒體設備、置換學生電腦、逐步分批更換教師電腦,校園網絡、教學設備等維修保養良好,后勤安全管理到位。

            2020920218月:改善辦學條件,爭取全校無線網絡全覆蓋,云痕閱卷系統啟用,推進體育館建設,創建平安校園先進單位。關注工作細節,提升服務滿意率。

            4.達成標志:

            1)校園美化、綠化到位,校園特色文化建設明顯提高。

            2)校園教育教育設施設備到達現代化校園要求,使用和維護良好。

          3)后勤服務各盡職責,高效運作,師生滿意。

           

            五、保障措施

           ?。ㄒ?/span>)思想保障:

            實施和管理本規劃是一項系統工程,校園將定期召開各級會議,用心學習本規劃,以取得全體教工的共識,將本規劃作為校園內部教育教學工作的行動綱領,在工作中貫徹執行。

           ?。ǘ┙M織保障:

            成立以校長為組長的規劃管理領導小組,具體實三年規的全程管理,各分管領導、處室、教研組具體落實,全員參與。管理小組根據總目標和階段目標,負責本規劃的全程實施和管理。

            1.規劃領導小組

            組長:戴偉綱

            副組長:顧國新(書記)

            組員:徐紅 張鈺 潘葉 黃雪峰

            2.項目工作小組

            在校園規劃領導小組的部署下,根據本《規劃》的工作任務,落實校長全面負責規劃實施制,副校長具體分管制,中層部門執行職責制。

            教務室:提升教育質量,探索有效教學的評價機制。

            教科室:負責課題運作,教師的專業化發展。

            德育:完善德育管理機制,建立家庭、校園、社區三位一體的德育管理新模式。

            辦公室配合校長室做好規劃執行工作,做好各類創建工作。

            總務部門:帶給強有力的后勤保障支持。

            (三)制度保障:

            1.暢通信息渠道,加強監督反饋。

            在規劃的具體實施階段,校園規劃管理領導小組和各部門做好規劃的咨詢指導、檢查控制和調節平衡工作,及時糾正偏差的管理行為,齊心協力,保障三年規劃的順利實施。

            2.測評成效,利益掛鉤。

            及時作好規劃各階段的檢查測評工作。過建立一套科學的評價標準,對各部門及個體的短期目標行為進行評估,鼓勵先進,激勵全體,真正提高校園組織的整體效應。

           ?。ㄋ模┉h境保障:

            1.外部環境

            協調好校園與上級主管部門、社區、家庭的關系,努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持,爭取更多的專項資金,為校園發展創設優越的外部環境。

            2.內部環境

            充分發揚民主,用心調動全體教職工的主人翁意識,廣泛聽取教職工的合理化推薦,上下一心,同心協力,用心營造和諧奮進的內部環境。

            (六)后勤保障:

            合理配置資源,提高教育經費的使用效益,為校園發展目標的實現帶給物質保障。

           

          2019年4月22日 17:16
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